Pagtuturo ng Filipino ng mga Non-Filipino Major: Pananaw ng mga Mag-Aaral
DOI:
https://doi.org/10.65339/talos.V1.I2.5Keywords:
Kognitibong Partisipasyon, Pag-Uugaling Partisipasyon, Persepsyon Ng Mga Mag-Aaral, Propesyonal Na Pagsasanay, Pagtuturo Ng Filipino, Wikang FilipinoAbstract
Layunin ng pag-aaral na suriin ang pagtuturo ng Filipino ng mga gurong hindi Filipino major sa Balud National High School sa pamamagitan ng pagtukoy sa kanilang espesyalisasyon at kaugnay na pagsasanay, pagsusuri sa persepsyon ng mga mag-aaral batay sa pag-uugaling, emosyonal, at kognitibong partisipasyon, at pagtukoy sa ugnayan ng mga salik na ito bilang batayan sa pagbuo ng konkretong plano para sa pagpapahusay ng pagtuturo. Nakaangkla ang pag-aaral sa Teoryang Sosyokultural, Hipotesis ng Linguistic Interdependence, Teoryang Interaksyonal sa Wika, at Teoryang Panlipunang Komunikasyon sa Multidisiplinaring Konteksto, at inayos ang konseptuwal na balangkas sa Input-Process-Output na may feedback. Gumamit ito ng deskriptibong-korelasyonal na disenyo at survey questionnaire. Kabilang sa pag-aaral ang apat na gurong hindi Filipino major at 109 mag-aaral mula sa populasyong 152 mag-aaral. Gumamit ng frequency, percentage, mean, at mga pagsusuring estadistikal upang suriin ang mga datos. Lumitaw na dalawa sa apat na guro ang may espesyalisasyon sa Ingles, samantalang tig-isa ang mula sa Agham at Edukasyon sa Pagpapahalaga. Mataas ang persepsyon ng mga mag-aaral sa pag-uugaling partisipasyon, emosyonal na partisipasyon, at kognitibong partisipasyon. Walang makabuluhang ugnayan ang kasarian sa pag-uugaling at emosyonal na partisipasyon, ngunit may makabuluhang ugnayan ito sa kognitibong partisipasyon. May makabuluhang ugnayan naman ang guro sa pag-uugaling at emosyonal na partisipasyon, ngunit wala sa kognitibong partisipasyon. Inirerekomenda ang regular na seminar at workshop, pagpapalakas ng emosyonal na suporta, at patuloy na paggamit ng angkop na estratehiya at konkretong halimbawa sa pagtuturo. Ang pag-aaral ay kaugnay ng SDG 4 – Quality Education dahil nakatuon ito sa kalidad ng pagtuturo, partisipasyon ng mag-aaral, at propesyonal na pag-unlad ng guro. Nag-aambag din ito sa educational, cultural, at institutional sustainability sa pamamagitan ng pagpapaunlad ng pagtuturo ng Filipino, pagpapanatili ng papel ng wikang pambansa sa edukasyon, at pagbibigay ng batayan sa patuloy na pagsasanay at pagpapahusay ng mga guro.
References
Baker, C. (2006). Foundations of bilingual education and bilingualism (4th ed.). Multilingual Matters.
Bhandari, P. (2021, July 7). Correlational research: When and how to use. Scribbr. https://www.scribbr.com/methodology/correlational-research/
Bialystok, E. (2001). Bilingualism in development: Language, literacy, and cognition. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511605963 DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511605963
Canagarajah, S. (2013). Translingual practice: Global Englishes and cosmopolitan relations. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203073889 DOI: https://doi.org/10.4324/9780203073889
Caraig, R. V., & Quimbo, M. A. T. (2022). Assessing reading comprehension difficulties in core science subjects of senior high school students in a private school in Calamba City, Philippines. International Journal of Curriculum and Instruction, 14(3), 1983–2010.
Constitution of the Republic of the Philippines, art. XIV, §§ 6–7 (1987).
Cummins, J. (1979). Linguistic interdependence and the educational development of bilingual children. Review of Educational Research, 49(2), 222–251. https://doi.org/10.3102/00346543049002222 DOI: https://doi.org/10.3102/00346543049002222
Cummins, J. (2000). Language, power and pedagogy: Bilingual children in the crossfire. Multilingual Matters. DOI: https://doi.org/10.21832/9781853596773
Freeman, D., & Johnson, K. E. (1998). Reconceptualizing the knowledge-base of language teacher education. TESOL Quarterly, 32(3), 397–417. https://doi.org/10.2307/3588114 DOI: https://doi.org/10.2307/3588114
Gumperz, J. J. (1982). Discourse strategies. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511611834
Halliday, M. A. K. (1994). An introduction to functional grammar (2nd ed.). Edward Arnold.
Hutchinson, T., & Waters, A. (1987). English for specific purposes: A learning-centred approach. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511733031
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
Ladd, P. (2003). Understanding deaf culture: In search of deafhood. Multilingual Matters. DOI: https://doi.org/10.21832/9781853595479
Norton, B. (2000). Identity and language learning: Gender, ethnicity and educational change. Longman.
Pennycook, A. (2001). Critical applied linguistics: A critical introduction. Lawrence Erlbaum Associates. DOI: https://doi.org/10.4324/9781410600790
Ranque, K. M. I., Liwanan, R. B., Nieva, L. J. D. S., & Bernal, A. II S. (2024). Students’ proficiency in using Filipino language in academic communication. International Journal of Innovative Research in Multidisciplinary Education, 3(3). https://doi.org/10.58806/ijirme.2024.v3i3n08 DOI: https://doi.org/10.58806/ijirme.2024.v3i3n08
Scherzinger, L., & Brahm, T. (2023). A systematic review of bilingual education teachers’ competences. Educational Research Review, 39, 100531. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100531 DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100531
Swain, M., & Lapkin, S. (1998). Interaction and second language learning: Two adolescent French immersion students working together. The Modern Language Journal, 82(3), 320–337. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1998.tb01209.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1998.tb01209.x
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication. All articles are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License. This license permits use, sharing, adaptation, distribution, and reproduction in any medium or format, including for commercial purposes, provided that appropriate credit is given to the original author(s) and the journal, a link to the license is provided, and any changes made are indicated.
